帶著滿腔熱血從學(xué)校一路奔向上榕小學(xué)，開始搬桌椅，布置教室，主持開班儀式，帶領(lǐng)學(xué)生找到各自教室和座位，熟悉多媒體授課……看著學(xué)生一張張懵懂稚嫩的臉龐，一雙雙天真無邪的充滿求知欲的大眼睛，不由地愛上了這三尺講臺。  
  我們的手語課是被安排在第二天的課程的，在這之前，前一天上課的老師對我們高年級這個班總有些不滿，說有些同學(xué)不配合，不愿意上課，覺得課堂悶、無聊，為此在手語課之前心里總是擔(dān)憂會不會也冷場，尷尬。進(jìn)教室之前都是緊張、忐忑不安的。但是，進(jìn)到教室后，這種感覺瞬間就沒了，且不說他們是否知道手語課，是否知道感恩的心這個手語操，但是他們給我的整體印象是非常好的，上課鈴聲響，自動回到位置坐好等待老師。這一點是很值得獎勵的。
  手語操是聾啞人的語言，教他們這個手語操主要是為了讓他們了解聾啞人的交流方式，了解聾啞人是怎樣的一個存在，這樣就可以讓他們更多的更好的從心底里接納聾啞人。
  手語操的課程教學(xué)分為四部分進(jìn)行，先是每個動作的分解動作，然后是把動作串起來整體一遍過，最后就是學(xué)習(xí)歌曲，讓他們熟悉感恩的心這首歌，最后就是結(jié)合音樂一起做手語。
  一節(jié)課下來感慨頗多，讓自己心中的教師夢又前進(jìn)了不少。斯大林曾說：教師是人類靈魂的工程師。與其說是我們教育了學(xué)生，不如說是學(xué)生讓我們成長，學(xué)到更多的教學(xué)育人的方法，提升了自己的教學(xué)技能。總之，這是我想要的課堂氛圍，這是我想要的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。